文字的美，在于它能够组成语言;语言的美，在于它可以承载文化。一个优美动人的故事，一首含义隽永的诗，当被肢解成一个个单一的文字时，它就什么都不是。那么，孩子的阅读，真的要从“大、小、多、少、人、口、手……”这种识字过程开始吗?先识字还是先阅读?有点像在问“先有鸡还是先有蛋”，阅读可以达到识字的效果吗?让我们一起来找找答案吧!
在小婴儿时期，书就可以进入孩子的世界。那时候的书更多的是用来玩的，孩子可以通过游戏去一点点认识这个世界。而父母则可以通过共同阅读来传递对孩子的爱，在亲子共读的欢乐时光里，如果父母可以牵着宝宝软软的小手引领他一步步爱上阅读，那么识字也就成为阅读中一件自然而然的事了。
第一步 快乐接触“玩具”书
从小“玩”过书的孩子，对书会有一种亲近之感。因为书对他来说，不是冷冰冰、硬邦邦板着脸说教的老师，而是一个能给他带来温暖与快乐的伙伴。
1、触摸书
这种书是让孩子通过小手的触摸来“阅读”的。一头狮子，宝宝可从书中摸到狮子皮毛的质感;一条小鱼，宝宝会感受到小鱼那滑滑的感觉，还有小草、小鸟等很多不同的物种。这个“阅读”过程没有一个字，但宝宝却通过手和眼认识了大自然，显得十分直观而有趣。
2、洗澡书
洗澡书大多是用充气的塑料材质制作而成，可以在宝宝洗澡的时候浮在水面上，打湿之后又能擦干，重复使用。考虑到宝宝的注意力不能持久，这种书的设计一般只有五六页。
宝宝的洗澡盆里，漂着洗澡书、充气小鸭、塑料小勺，此时的书亲切地进入孩子的世界，没有任何识字的要求。
3、声音书
有一本叫做《蟋蟀》的纸板书，翻到最后一页的时候，忽然响起了蟋蟀的叫声，让人仿佛置身于宁静的夏夜之中。这种书的制作原理很简单，就是音乐卡片的图画书版，然而孩子会非常乐意再读一遍，以便享受读完后那几声鸣叫，在一次次的重复中不知不觉爱上阅读。
4、翻翻书
这类书采用了躲猫猫的原理。翻开一个场景，里面往往藏着一个大惊喜，“原来书也能和我躲猫猫呢!”当孩子这样想的时候，读书这件事情一下子变得真好玩。
第二步 看书>读书
图画书是孩子稍大一些后要接触的书，大多数图画书中的文字是给父母做讲故事准备的脚本。其中的文字类似于戏剧中的配音、旁白，可以帮助孩子理解图画的内容，孩子不需要看这些文字，他只需要看画面就可以，如同我们看电影一样。
1、无字书
这种书似乎在打破父母看书的习惯，当认真、仔细地看图时才发现，原来自己长期看的文字是那么局限，原来这里的图画是如此美妙。
《米菲的梦》带你一起乘着白云在蓝蓝的天空漫游，然后遇到了一个也坐着白云的小朋友，他们一起许了个什么愿吗?天空出现了一片金色的星星，星星又变成一只只金色的飞船，当两个好朋友乘着飞船时遇到了一个大大、弯弯的金色的月亮……没有文字，成人也失去了识字的优势，和孩子一起读图，一起感受书中小兔子米菲的梦却可以读出很多不同的味道。
2、文字里没有的情节
好的图画书在画面上往往有非常精心的设计，传达文字中没有表达的内容。当孩子专注于画面的时候，他和图画书创作者的心灵最为接近。
《爷爷一定有办法》，讲一个勤俭、灵巧而有爱的爷爷如何变废为宝，如何用自己的智慧和爱心伴随孩子成长的故事。文字以重复的节奏，讲述毯子变外套，纽扣最终消失，而孩子逐渐长大，并领悟爷爷这样做的深意。
除此之外如果看图，你会发现更多信息。首先，孩子会发现地板下老鼠的一家。小毯子上的布料被剪下之后，被老鼠拖进了洞里。地板上方，爷爷忙碌地做着外套;而地板下方，老鼠也忙碌地做窗帘、床单。地板上面的一家和美地生活，为迎接新生命作准备(如果仔细看图的话，你会发现妈妈的肚子越来越大，最后，小主人公约瑟夫的妹妹出生);地板下面的一家也在为迎接新生命作准备，而且老鼠的数量不断增加。最后，约瑟夫发现纽扣掉了，你会从画面上发现，纽扣同样被老鼠带回了家，成为一个小小的椅垫。
这所有的一切，文字并没有表达，所有发现的乐趣，尽在画面之中。
3、色彩区分现实与想象
日本的图画书之父松居直说，最好的亲子阅读的方法就是孩子眼睛看图画，耳朵听妈妈读书。
《莎莉，离水远一点》，莎莉和父母一起去海边，父母只是百无聊赖地坐在海边，而莎莉在自己的幻想之中，已经划船出海。当母亲在絮絮叨叨地教训她“扔石头别打着人”，“不要接近那条脏狗”，“水太凉，不适合游泳”的时候，莎莉在幻想中已经在和海盗搏斗、寻到宝藏，并胜利回航。每个对开页分成左右对称的两个部分，左页是枯燥无聊的现实生活，右页是异彩纷呈的想象世界，而文字，只有妈妈的那些唠叨。
这样的一本书，孩子在一边听妈妈讲故事一边看画面的时候，会得到非常奇特的体验，他会和莎莉一样获得一种隐秘的、不被大人所发现的乐趣，在幻想世界中找到属于自己的秘密花园。
第三步 你好，方块字
当孩子已经和书建立了情感时，他会好奇书中所有的元素，包括文字，然后认识与书有关的文字。一个对阅读充满了好感的孩子，自然也不会拒绝文字的魅力。
1、文字文字，你是谁?
当宝宝舒服地坐在妈妈怀里，听着妈妈的声音，看着书中的画面开始在想象中历险时，他会对从大人嘴里发出来的声音充满好奇。为什么这些黑黑的、一行一行的东西会成为妈妈口中这么一个动人的故事呢?这些黑黑的东西跟妈妈嘴里发出的声音有什么关联吗?
此时，孩子对文字开始感兴趣了。
2、无声无息地熏陶，不露痕迹地引领
有没有这样一种情况?当妈妈认认真真指着故事书中一个相对大一点的字问宝宝时，他会茫然地看着你;而当你不再问他，接过宝宝让你讲的那本书时，他会指着封面的题目一个字一个字地对着读。有时候，他读对了，你会很诧异宝宝什么时候学会了认字?有时候，虽然他没有读对，但你会发觉他已经对这些陌生的方块字产生了一种图像记忆。
记得有一个孩子可以将《一寸虫》完整地读完，而问及那个妈妈是否有教孩子识字时，妈妈缓缓地说：没有刻意教过，在共同阅读这本书时，讲着讲着，孩子就开始自己读了。
同样，对于孩子来说，他应当首先体会到阅读的美、阅读的强大和魅力，才会产生学习语言的动力和兴趣。
